一般而言，人工智能与教育的整合必须首先重塑教育的概念，这是实现“教育+人工智能”的前提。 Gerststein提醒：越先进的技术，就需要越多的人为支持。教育的本质也是一种能力。生活和智慧反映了个人能力，这是不变的科学原理。人工智能的观点来自人们对人工智能的数学研究。早在19世纪末，出现了各种机械计算机。但是，难以协调机械的，预先设计的逻辑系统与人们复杂的行为和逻辑系统之间的矛盾，这导致人工智能的适用性较低，并且难以推广。随着人工智能的发展，人工智能和教育在计算机和网络平台的帮助下继续融合。人工智能包括两个领域：专用人工智能（强）和通用人工智能（弱）。目前，我国的人工智能仍处于专用（弱）人工智能阶段。所谓的专用（弱）人工智能是指人类行为和缺乏人类意识的外部模拟。因此，在这一时期，教育与人工智能的融合还不深入，在教学过程中主要采用了人工智能技术。人工智能教学正在迅速发展，并且人工智能和教育的集成处于“人工智能+教育”的阶段。随着人工智能与教育融合的发展，人们长期以来一直困扰着一个问题：既然人工智能是如此智能，那么人工智能会超越教育并最终消灭教育并消灭人类吗？融合理论认为，机器没有消灭人类的动机，机器的优势应该与人类当前的优势充分结合，以形成一种新的智能文明形式。因此，在认识到人工智能的重要性的同时，我们迫切需要认识到人工智能消除人类和教育是不可能和不必要的。将教育称为教育的原因取决于教育的性质。教育的本质是一种人的培养活动，其最终目的是实现人的全面发展。因此，当人工智能与教育进入深度融合阶段时，我们应该超越物质层面，即技术层面，达到精神层面，即人文精神，回归教育的本质。不管“教育+人工智能”如何随着人工智能的发展以及如何在教育领域中应用人工智能，教育的最终目标是为人民服务，而不是为机器服务；无论人工智能教育如何发展，都离不开培养全面人才的基础。目标。人类已经从专用（弱）人工智能时代转变为通用（强）人工智能时代。在通用（强）人工智能时代，我们必须继续促进人工智能与教育的深度融合，回归教育的本质，构建“教育+人工智能”的体系。基于大数据的合作平台，创新教学模型和评估模型，构建“教育+人工智能”。聪明”生态系统。综上所述，人工智能与教育有着千丝万缕的联系，两者之间没有矛盾。通过科教兴国的主要目的没有改变，所有的教育模式都是有序的。